初中部課堂改革校長寄語

       香港大學榮休教授說：“社會發展了，學生要學的東西愈來愈多，但這不應該變成教師要教的愈來愈多”。

       對這句話的理解，一是未來的教育應是在體現教師主導地位的基礎上，更加體現學生主體的地位；二是學生要想學到更多的知識，必須具有更 好地綜合能力，而這種能力的培養僅靠教師的講授是做不到的。

      我們的課堂是否達到課改的標準，可以從三個角度來看：

      一是從知識的掌握程度來看。知識的掌握分為三個層次：理解（懂）、鞏固（熟）、運用（會）。真正達到“會”的程度是多少？

      二是從學生的活動來看。學生由被動聽轉到主動學的程度是多少？運用耳、眼、口、手、腦五種器官程度是多少？

      三是從三維目標的達成來看。知識和技能是課堂的出發點和歸宿，過程和方法是課堂的操作系統，情感、態度、價值觀是課堂的動力系統。我們       課堂的三維目標的融合程度是多少？

      我們的課堂應該是為孩子一生負責的課堂，我們的課堂改革代表著教育的發展方向，歷史很快就會證明。

 ——煙臺四中校長王波