今天我們在這里召開的全體會議，主要任務就是認清形勢，準確把握高效課堂的新走向，分析我校教育教學中存在的突出問題和薄弱環節，研究并確定當前和今后一段時期內我校教學改革的指導思想和基本思路，積極探索新形勢下我校教育教學新的突破口和新的增長點，實現我校教育跨越式、持續、健康的發展。

下面，我著重講三點：

一、跟大家談一談當前的教育發展形勢。

2009年，教育進展國際評估組織對全球21個國家進行的調查結果顯示，中國孩子的計算能力排名第一，想象力排名倒數第一,創造力排名倒數第五。影響人類20世紀生活的20項重大發明中，沒有一項由中國人發明，中國每年在美國拿博士學位的有2000人之多，但外界卻評論說，雖然中國學生成績突出，但想象力卻非常缺乏。新一期的中國新聞周刊調查顯示，中國學生最不愛學習的課程是語文，并由語文說開，評論中國傳統“填鴨式”教學扼殺了學生的天性，壓制了學生的創造性和好奇心，與世界教育的大趨勢漸行漸遠。一些有識之士認為，當前中國的教育目的只為考學，而不關心孩子的未來，不關心孩子所學將來是否有用，孩子感受不到什么才是真正的教育。一位副校長說：這也代表了一些政府、教育行政部門、校長的心態。

（一）國務院辦公廳《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》對學校辦學提出了新要求。

10年前，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》對學校辦學提出了兩方面要求：一是全面提高學生的綜合素質，關注學生的自主發展，創造條件開設豐富多彩的選修課，開發有特色的學校課程，為學生提供更多選擇，適應不同潛質學生的需要，促進學生全面而有個性的發展。二是推動學校多樣化發展，要求學校辦學模式和育人方式多樣化、個性化、特色化?，F在《意見》對學校再一次提出多樣化發展，提高學生綜合素質和核心能力的要求。中國教育從來沒有如此深刻的體現過轉變教學方式的重要性和緊迫性。                     

（二）教學改革是實現新課程目標的必由之路。

新課程標準的三維目標是：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。它集中體現了新課程的基本理念，集中體現了素質教育在學科課程中培養的基本途徑，集中體現了學生全面和諧發展、個性發展和終身發展的客觀規律。在三維目標中，“情感態度與價值觀”對“過程與方法”、“知識與技能”目標的達成，起著極其重要的促進與優化作用。在當前情況下，我們尤為看重“知識與技能”，對于“過程與方法”尚有一定的認識與實踐，而對于“情感態度與價值觀”，卻沒有足夠的重視。

現在，老師們感覺課時不夠用，要想在后兩者上有所發揮，就有犧牲“知識與技能”的危險。為了給學生一個探索的過程，實現“三維目標”,以前一句話就能教會的知識和技能，現在必須給學生讓出三五分鐘來，課堂就極容易完不成“知識與技能”的目標。之所以會有這樣的擔心，是因為我們把三者割裂開來，看作是一個一個單獨的目標，而沒有看到，有時一個好的學習活動，就可以融合全部的目標。三維目標不是三塊，而是一個整體，不是要在知識、技能上加上情感，因為實際上在整個教學過程中，情感、態度、價值觀是始終存在的，只不過我們過去沒有關注而已。

學生在學習過程中，總是有一個態度、情感傾向的，可能是積極的，也可能是消極的，而且有可能有相當多的學生帶著消極的情感在學習。我們的課堂改革就是要把它變成積極的，讓學生熱愛學習，甚至有意識地把激發學生學習興趣自覺化。越是能力、情感、態度、價值觀的目標，越不是能通過講授來達到的。這里談到了接受學習，我們提倡自主、合作、探究學習，并不是不要接受學習，兩者不是對立的。越是知識、技能的東西，越是可以通過講授獲得。為什么新課程要倡導變革學習方式，就是因為課程的功能發生了變化，而這些新的課程目標又不能通過講授實現，而是需要給學生體驗和領悟的機會，像開車、游泳等，三維目標不可能通過講授實現。

關鍵是，如何有機地整合這三個維度，達到理想的教學狀況，即學生在興趣盎然中，通過一定的過程和方法，掌握了知識和技能。對老師們目前的綜合素質來說，這是一個挑戰。但是，我們在不少的課堂上也看到了三者結合得很好的例子。實現三者的有機整合，仍然是可行的。老師們只有跳出過去傳統教學的框架，擺脫過于強調接受學習的教學習慣，積極投身教學改革，探索高效的課堂教學模式，才能實現三維目標。

（三）新時期的教育教學要求我們必須改變傳統的課堂模式。

放眼世界，歐美等教育發達國家已難覓“滿堂灌”、“填鴨式”教學模式。放眼全國，以學生自主學習為主的教學模式與傳統的教學模式已經成為區分教育、學校、教師，區分先進與落后的主要標志。重慶人大已經立法，學校應該全面實施素質教育，強化能力培養，提高學生的學習能力、實踐能力和創造能力。上周中國教育報第一版的標題是《浦江涌動改革潮》，報道上海準備進行教學改革，實行學生合作學習、自主學習、探究式學習。云南、海南等比比皆是。

當前的課堂教學面臨著新的任務和挑戰，傳統的課堂模式已經難以應對新時期的教育教學，課堂改革已經是大勢所趨，我們不能昏睡百年，應當爭大眼睛，認清形勢，未雨綢繆，居安思危，加壓奮進，沖開血路，揮手上吧，愛拼才會贏。

二、跟大家談一談當前我校的教育教學現狀。

四中建校以來，為社會培養了一大批優秀人才。但近些年來，由于歷史原因，四中的發展面臨很多困難和阻礙，社會認可度不高。怎樣才能實現學?？焖侔l展，進一步提高辦學水平和社會聲譽，這是我一直思考的問題。令人高興的是，經過六年的發展，學校教育教學質量進一步提高，各項工作都取得了可喜的成績。從嚴格的學生管理到學生社團的成立，從班班通的安裝到校園的美化，從校報的創辦到學校文化的建設，從教學質量的提高到中高考取得的可喜成績，許多工作都可圈可點，令人關注。學校的每一點成績，每一步的發展都凝聚著老師們的辛勤和汗水。從早晨七點一直到晚上放學，從辦公室到教室，到處都是老師們辛勤工作的身影，無論寒冬還是酷暑，天天如此。有的老師還犧牲自己的休息時間，利用放學后或周末輔導學生，不計得失，不求回報。老師們這種愛崗敬業、無私奉獻的精神時時感動著我。孟子說：老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。老師們像愛自己的孩子一樣深愛著自己的學生，為了學生們的健康成長奉獻著自己全部的愛，老師是天底下最值得尊重的人、最高尚的職業。

我們一起走過六年，實現了學校北大的突破和高考的全面勝利，贏得了上級和社會的充分肯定。學校下一步怎么走，怎樣實現跨越式發展，是我最糾結的事情。當今教育已經發生了歷史性的變化，學校已經站在一個新的起點上，也站在了一個新的拐點上，站在十字路口，我們需要居安思危，科學計劃，積極應對。不求名師求貴人，不求名校求貴校。

通過對當前教改大趨勢的分析，我們的發展思路已經漸漸明晰：以課堂教學改革為抓手，通過從根本上改革課堂教學模式，實現三維高效課堂，推動學校實現跨越式發展。這是四中未來的唯一出路，也是為孩子未來負責的唯一出路。

人生就像一輛變速自行車，有的擋很多人沒用過。我們羨慕別人的眼睛明亮的同時，我們不能忘了上天也給了我們一雙眼睛,我們只有掙開才能不負皇天,可能我們還有二郎神的第三只慧眼。我們都是父母生、父母養，不缺胳膊、不缺腿，江山秀麗疊彩鋒嶺，四中教師素質較高，面對新的高考，也有責任走出一條路，在全區起到示范作用。選擇什么時候做？這條路不走也得走，早走也得走，晚走也得走，早走早主動，晚走就被動，早走生存，晚走就有被甩在后面，被淘汰的危險。

上周，市局制定高中評價標準。我們不知道過程會怎樣，但我們知道結果是什么。暫時后退，是正常的（像學汽車）我們不怕失敗，三分天注定，七分靠打拼，如果失敗，大不了再回去，至少給有能力的后人提供失敗的教訓，我們問心無愧。我也相信，老師們在課改之初可能會經歷陣痛，會不適應，會有些抱怨，但決不會后悔。

三、我們要正視差距，立足當前，積極推進教學改革

（一）我校工作的總體思路和目標。

    2019年是我校建校66周年，薪火相傳，我們上要對前輩負起什么責任，下要對我們的后輩留下什么，現在我們要面對一個一個可愛的孩子，對他們的未來，我們應該做些什么（包括自己的孩子，父母積極，孩子就積極）。

新的一年，我校工作的總體思路和目標是：以“改革課堂模式，打造高效課堂”為核心，以教師和學生的發展為根本，樹立改革課堂模式是打造“高效課堂“唯一途徑的理念，打破制約學校發展瓶頸，把教室變成學室，把教師變成導師，把課堂還給孩子，鼓勵學生敢于做課堂的真正主人。為每一名教師提供成就事業的平臺，滿足教師高層次的精神需求，讓學生自覺地、快樂地、高效地學習，以一流的業績為學校持續、健康發展奠定堅實的基礎。

　　新一年的目標催人奮進，新一年的形勢又十分嚴峻。困難和挑戰考驗著我們，責任和使命激勵著我們。讓我們上下一心，知難而進，埋頭苦干，扎實工作，集全員之智，舉全校之力，扎實做好我校的各項工作。

（二）要切實解決理念問題。

教育理念是制約課堂改革的核心因素。教育工作是我們安身立命的所在，我們不想做一個沒有真功夫的人，不想在同行中抬不起頭來。我們的職業責任拷問我們：我們為孩子的未來準備了什么？我們為學生的精神成長和綜合能力的提高做了什么？我們為自己的職業幸福和職業發展做了什么？這些問題的背后，折射出的就是理念的新與舊，理念不轉變，在新的教育形勢下，會越來越被動，越來越落后。

不要過分擔心孩子的能力，人的潛能是無限的。另外，我們要放眼青山外，山外有山。發現差距是一種智慧，承認差距是一種胸懷，迎頭趕上才是真本事。知道我們的目標在哪里、差距在哪里。只知道自己的長處，忽視不足是不行的；只看到別人的優勢，看不到自己的潛力也是不行的。

我們要抱有理想，做一個仰望星空的人，準確定位，做一個腳踏實地的人。我們不能安于現狀，應該有更高的境界和理想，追求教學的高層次，在教學行家里面，應該有你的一席之地，在全市學校里面，應該有我們四中一席之地。

（三）積極投身改革，勇做改革的先行者

國家層面，一個社會只需要一個共識，就是基本的價值觀。如果一個國家還在人民是否應該享有憲法權利，是否必須犧牲公正求發展等問題上糾纏，那這個國家還沒有找到發展的方向。缺乏基本共識使我們不僅不知道現在的處境，也不相信未來。一個民族缺乏面對未來的能力和信心，就會特別糾結于過去。我們要像鄧小平改革初期說的那樣，不爭論，爭來爭去就爭沒了，先干了再說，大膽地去做。像哈姆雷特式的空發議論，是沒有用的，也是沒心思工作的。改革行不行，能不能取得得成功，我們不爭論，先扎扎實實地去做，用行動和事實去證明一切。有能力的同志可以發揮更大的作用。當然，改革過程中可能會出現暫時的退步，會出現一些我們預想不到的問題，像學汽車，開始比自行車慢，出現問題，就解決問題?！皯鹇陨蠄詻Q干，戰術上冷靜看”。

“一主兩翼”：“一主”是課堂，“兩翼”就是導學案、小組。導學案是老師，小組是重中之重?！扳叶〗馀！边@個故事告訴我們，做任何一項工作，都應該摸清楚其中的規律，只有掌握了工作中的客觀規律，才能把工作做好。庖丁因為熟悉了牛的生理結構，摸清了牛的規律，所以殺起牛來便得心應手，游刃有余。要認識客觀規律，必須有一個實踐過程，如果不動手解牛，就永遠不能了解牛的生理結構。就永遠不能成為“庖丁”。

  中年教師，難度大一些，慣性使然。如果沒有難度，沒有挑戰，就沒意思了。在我們有限的工作時間內，拒絕平庸。青年教師思維活躍，精力充沛，應緊緊抓住這個機遇，積極投身到課堂改革中去，爭取在改革中脫穎而出，成為學校的骨干，甚至名師，占領教育的制高點。

顧良駿說：人活著，一半是為生存，一半是為證明，生存是與生俱來的本領，證明是努力爭取的價值。有價值。才會有尊嚴、才會有位置。

老師們，我們做的有價值的事，就是把時間還給孩子，把能力還給孩子。解決教育是愛，但怎么去愛的問題，我們要做孩子一生的貴人，在全市做孩子最好的貴校。我們做的是四中前無古人，后無來者的事情，學校的明天，孩子們的前途都系于此，我們將會在學校發展史上留下我們的足跡。我們相信四中人是有志氣的，是有能力的，我們臉上流下多少汗水，我們心中就會有多少欣慰，讓我們共擔風雨，同舟共濟，榮辱與共，共同創造學校更加美好的明天。

                                                                                                                                                                                       王波

                                                                                                                                                                                           2019年12月